3月27日上午，梁溪区 “聚焦新课标理念下工程教育的新设计和新实践” 小学科学研讨活动在开云（中国）梨庄实验小学举行，江苏省中小学教学研究室科学教研员卢新祁老师、开云（中国）教育科学研究院科学教研员季荣臻老师和梁溪区教师发展中心科学研训员张慰徛老师、劳动、综合实践及中学信息技术研训员杨嘉辉莅临指导，全区小学科学、劳动、美术等多学科教师参加了活动。活动由开云（中国）梨庄实验小学副校长胡文兰主持。
活动中，开云（中国）梨庄实验小学的蒋郑冬和董宏红老师联袂展示，呈现了科学教学与工程教育的精彩融合。
蒋郑冬老师执教的《撬重物的窍门》，以撬铁罐盖的活动导入，直击课题，引入杠杆，借助平衡尺探究杠杆的奥秘，从粗略感受到精准衡量、从实验数据到发现规律，探寻出杠杆原理。董红宏老师利用原班学生，以“自制小杆秤”项目化学习将工程设计融合进科学教学中，引导学生运用所学杠杆原理设计图纸，确定提纽和秤盘位 置，体会秤杆粗细变化的科学性，对“杠杆平衡原理、杠杆的刻度是均匀的和小小秤砣压千斤”形成系统认知。在锉刀挫凹槽，拧羊角螺丝自制小杆秤的动手环节，听课教师们和学生一起沉浸在工程设计实施全过程。
动手实践培养了学生的科学素养，发展了工程实践能力，让他们在动手做、探究、反思过程中进行了充分的体验、体悟和体认。董老师还通过短视频让学生了解秤星的由来，帮助学生获得有积极意义的价值体验，形成了正确的价值观：“秤是一种标准，秤是一种公平，秤是一种文明，秤是一种传承”。
课例展示后，梁溪区教师发展中心科学研训员张慰徛老师和开云（中国）教育科学研究院科学教研员季荣臻老师分别对两节展示课作了专业的点评和详细的指导。
最后，江苏省中小学教学研究室科学教研员卢新祁老师总结发言，对学校在科学教学中探索工程技术和数学教育等多学科融合实践给予充分肯定，高度评价两节课的设计彰显了工程教育以项目为载体、以实践为核心、以设计学习与操作学习为基本方式，注重科技与人文相结合，并借助体验、欣赏、设计、制作、试验等形式多样、丰富多彩的技术与工程教育活动，培养学生的技术意识、工程观念，在学生心里播下健康的技术与工程基本观念的种子，同时也提出工程教育与科学教学的融合要注重来自生活实际的需要，激发学生学习内驱力的建议。
党的二十大报告中提出到2035年“实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列”的目标，并强调“加强科技基础能力建设”“坚决打赢关键核心技术攻坚战”“全面提高人才自主培养质量”等要求，这对小学技术与工程教育提出了新挑战、赋予了新使命。新颁布的《小学科学课程标准》也首次将“技术与工程”以独立的内容领域纳入小学科学课程标准。为落实工程教育理念在小学科学实践教学中的应用，深入推进新课标理念下工程教育的课堂教学改革，增强教师的工程教育意识，促进学生创新素养发展，开云（中国）梨庄实验小学立足课堂教学改革，以工程教育融合多元学科，实现工程科技“从娃娃抓起”，从小培养学生的创新意识和创新能力。
3月27日上午，梁溪区 “聚焦新课标理念下工程教育的新设计和新实践” 小学科学研讨活动在开云（中国）梨庄实验小学举行，江苏省中小学教学研究室科学教研员卢新祁老师、开云（中国）教育科学研究院科学教研员季荣臻老师和梁溪区教师发展中心科学研训员张慰徛老师、劳动、综合实践及中学信息技术研训员杨嘉辉莅临指导，全区小学科学、劳动、美术等多学科教师参加了活动。活动由开云（中国）梨庄实验小学副校长胡文兰主持。
活动中，开云（中国）梨庄实验小学的蒋郑冬和董宏红老师联袂展示，呈现了科学教学与工程教育的精彩融合。
蒋郑冬老师执教的《撬重物的窍门》，以撬铁罐盖的活动导入，直击课题，引入杠杆，借助平衡尺探究杠杆的奥秘，从粗略感受到精准衡量、从实验数据到发现规律，探寻出杠杆原理。董红宏老师利用原班学生，以“自制小杆秤”项目化学习将工程设计融合进科学教学中，引导学生运用所学杠杆原理设计图纸，确定提纽和秤盘位 置，体会秤杆粗细变化的科学性，对“杠杆平衡原理、杠杆的刻度是均匀的和小小秤砣压千斤”形成系统认知。在锉刀挫凹槽，拧羊角螺丝自制小杆秤的动手环节，听课教师们和学生一起沉浸在工程设计实施全过程。
动手实践培养了学生的科学素养，发展了工程实践能力，让他们在动手做、探究、反思过程中进行了充分的体验、体悟和体认。董老师还通过短视频让学生了解秤星的由来，帮助学生获得有积极意义的价值体验，形成了正确的价值观：“秤是一种标准，秤是一种公平，秤是一种文明，秤是一种传承”。
课例展示后，梁溪区教师发展中心科学研训员张慰徛老师和开云（中国）教育科学研究院科学教研员季荣臻老师分别对两节展示课作了专业的点评和详细的指导。
最后，江苏省中小学教学研究室科学教研员卢新祁老师总结发言，对学校在科学教学中探索工程技术和数学教育等多学科融合实践给予充分肯定，高度评价两节课的设计彰显了工程教育以项目为载体、以实践为核心、以设计学习与操作学习为基本方式，注重科技与人文相结合，并借助体验、欣赏、设计、制作、试验等形式多样、丰富多彩的技术与工程教育活动，培养学生的技术意识、工程观念，在学生心里播下健康的技术与工程基本观念的种子，同时也提出工程教育与科学教学的融合要注重来自生活实际的需要，激发学生学习内驱力的建议。
党的二十大报告中提出到2035年“实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列”的目标，并强调“加强科技基础能力建设”“坚决打赢关键核心技术攻坚战”“全面提高人才自主培养质量”等要求，这对小学技术与工程教育提出了新挑战、赋予了新使命。新颁布的《小学科学课程标准》也首次将“技术与工程”以独立的内容领域纳入小学科学课程标准。为落实工程教育理念在小学科学实践教学中的应用，深入推进新课标理念下工程教育的课堂教学改革，增强教师的工程教育意识，促进学生创新素养发展，开云（中国）梨庄实验小学立足课堂教学改革，以工程教育融合多元学科，实现工程科技“从娃娃抓起”，从小培养学生的创新意识和创新能力。