走进开云（中国）夹城里中心小学（以下简称夹小），映入眼帘的就是矗立在花坛中心的一座张闻天铜像。学校几度合并、拆迁，这尊铜像却始终与夹小同在。张闻天一生“求真”的思想精髓，成为了夹小的办学理念和价值追求，渗透进每一位夹小师生的血脉中。
求真，是追求真实、真理的精神，是科学严谨审慎的态度，是大胆质疑、不断创新的能力。近年来，学校又以“求真”精神发展科技教育，在引导学生对身边事物的观察、体验、发现、改造的过程中，发现事物的本质和规律，发展认知和智慧，涵养“求真”的品格。
科技教研室：开展科技制作，为创新培厚土壤
在传统科学课堂中，教师处于主体地位，教学偏重于知识的传授和应用，对学生思维能力、创新意识的培养不够，针对以上困境，学校成立了科技教研室。老师们开展科技理论研究，精心组织科技活动，“小巧手木工制作”“航模制作”等学生喜闻乐见的科技社团相继成立，在教师的精心指导下，学生的科技作品12次获得省市级奖项。与此同时，老师们还编制了科技综合活动校本教材。学校每年还组织开展科技节，学生的优秀科技作品参加义卖活动，将所得善款用于资助贫困学生。
夹小重视科技教研，摸索出属于学校特有的科技教育特色之路，既改变了传统科技教育中学生被动接受知识，缺乏主动发现问题、解决问题的意识和能力的困境，积淀了深厚的科技教育传统，也真正体现了夹小做真事，育真人的“求真”思想。
闻天少科院：致力科技发明，为创新引入活水
在夹小，有一个“闻天少科院”，这是夹小学生的乐园。它是学校科技特色的延伸，致力于提高学生分析问题、解决问题的能力，发展学生动手创新、手脑并用的能力，锻炼学生学以致用、适应社会的能力，培养学生团队合作、沟通表达的能力。
学生从小问题入手，观察身边事物，发现它们可能存在的问题，通过主体附加创造法、创新改变创造法、自身组合创造法、专利利用创造法、音乐利用创造法、色彩利用创造法等方法的运用，学生逐渐感知和理解了科技发明的特点和技巧。目前，学校已有“带雨帘的雨伞”“带吸盘的垃圾袋”等近50项小发明获得了国家专利，11名学生获得了“省少科院小院士”的称号，校本教材《我爱小发明》由江苏教育出版社出版发行。夹小的科技教育在师生的合作研究和实践中，真正激发起学生主动开展科技发明的积极性和兴趣。学生从小爱科学、讲科学，也会用科学、求真的态度积极、乐观地学习与生活。
真趣工坊：融入工程理念，让创新拔节生长
近年来，工程教育，作为全面提升中小学生素养和科创能力，强化拔尖创新人才培养的重要手段，受到教育界的重视。学校成立了“真趣工坊”，将多年积累的科技教育经验在校内及区域内推广，进一步提高科技教育效能。学校进行了一系列的探索：开发基于学科课程的小学工程教育课程图谱，深化小学工程教育的学习方式变革，进行小学工程教育系列主题活动的开发等等。学生玩科学、玩工程，通过“豆子的秘密”（豆类植物研究）、“豆豆会变魔术”（生物发酵小工程）、“鱼豆共生馆”（水资源保护）、“千奇百怪的灯”（节能环保）等实践项目的开展，渗透“提问—想象—计划—创建—改进”的工程教育学习流程，在“做事”中锻炼学生，在“成事”中激励学生，培养学生的工程思维、工程素养，培养学生的实践能力和创新精神。
深耕科技教育的沃土，夹小行走在素质教育的大路上，逐渐形成了鲜明的办学特色，收获了丰硕的办学成果，也让张闻天的“求真”精神真正在夹小这片沃土上生根、开花！（作者系梁溪区责任督学）
走进开云（中国）夹城里中心小学（以下简称夹小），映入眼帘的就是矗立在花坛中心的一座张闻天铜像。学校几度合并、拆迁，这尊铜像却始终与夹小同在。张闻天一生“求真”的思想精髓，成为了夹小的办学理念和价值追求，渗透进每一位夹小师生的血脉中。
求真，是追求真实、真理的精神，是科学严谨审慎的态度，是大胆质疑、不断创新的能力。近年来，学校又以“求真”精神发展科技教育，在引导学生对身边事物的观察、体验、发现、改造的过程中，发现事物的本质和规律，发展认知和智慧，涵养“求真”的品格。
科技教研室：开展科技制作，为创新培厚土壤
在传统科学课堂中，教师处于主体地位，教学偏重于知识的传授和应用，对学生思维能力、创新意识的培养不够，针对以上困境，学校成立了科技教研室。老师们开展科技理论研究，精心组织科技活动，“小巧手木工制作”“航模制作”等学生喜闻乐见的科技社团相继成立，在教师的精心指导下，学生的科技作品12次获得省市级奖项。与此同时，老师们还编制了科技综合活动校本教材。学校每年还组织开展科技节，学生的优秀科技作品参加义卖活动，将所得善款用于资助贫困学生。
夹小重视科技教研，摸索出属于学校特有的科技教育特色之路，既改变了传统科技教育中学生被动接受知识，缺乏主动发现问题、解决问题的意识和能力的困境，积淀了深厚的科技教育传统，也真正体现了夹小做真事，育真人的“求真”思想。
闻天少科院：致力科技发明，为创新引入活水
在夹小，有一个“闻天少科院”，这是夹小学生的乐园。它是学校科技特色的延伸，致力于提高学生分析问题、解决问题的能力，发展学生动手创新、手脑并用的能力，锻炼学生学以致用、适应社会的能力，培养学生团队合作、沟通表达的能力。
学生从小问题入手，观察身边事物，发现它们可能存在的问题，通过主体附加创造法、创新改变创造法、自身组合创造法、专利利用创造法、音乐利用创造法、色彩利用创造法等方法的运用，学生逐渐感知和理解了科技发明的特点和技巧。目前，学校已有“带雨帘的雨伞”“带吸盘的垃圾袋”等近50项小发明获得了国家专利，11名学生获得了“省少科院小院士”的称号，校本教材《我爱小发明》由江苏教育出版社出版发行。夹小的科技教育在师生的合作研究和实践中，真正激发起学生主动开展科技发明的积极性和兴趣。学生从小爱科学、讲科学，也会用科学、求真的态度积极、乐观地学习与生活。
真趣工坊：融入工程理念，让创新拔节生长
近年来，工程教育，作为全面提升中小学生素养和科创能力，强化拔尖创新人才培养的重要手段，受到教育界的重视。学校成立了“真趣工坊”，将多年积累的科技教育经验在校内及区域内推广，进一步提高科技教育效能。学校进行了一系列的探索：开发基于学科课程的小学工程教育课程图谱，深化小学工程教育的学习方式变革，进行小学工程教育系列主题活动的开发等等。学生玩科学、玩工程，通过“豆子的秘密”（豆类植物研究）、“豆豆会变魔术”（生物发酵小工程）、“鱼豆共生馆”（水资源保护）、“千奇百怪的灯”（节能环保）等实践项目的开展，渗透“提问—想象—计划—创建—改进”的工程教育学习流程，在“做事”中锻炼学生，在“成事”中激励学生，培养学生的工程思维、工程素养，培养学生的实践能力和创新精神。
深耕科技教育的沃土，夹小行走在素质教育的大路上，逐渐形成了鲜明的办学特色，收获了丰硕的办学成果，也让张闻天的“求真”精神真正在夹小这片沃土上生根、开花！（作者系梁溪区责任督学）